Memória Virtual

“PROCESSO DE BOLONHA" (III)

De seguida, na reunião de Praga, em Maio de 2001, foi decidido aditar três novas linhas de acção:

– Promoção da aprendizagem ao longo da vida
– Maior envolvimento dos estudantes na gestão das instituições de Ensino Superior
– Promoção da atractibilidade do Espaço Europeu do Ensino Superior.

Na reunião de Berlim, a 19 de Setembro de 2003, participaram os Ministros responsáveis pela área do Ensino Superior de 33 países europeus, tendo sido decidido desenvolver, até 2005, diversas medidas, de que se destacam:

– Certificação da qualidade
– Sistema de dois ciclos
– Reconhecimento de graus e duração de cursos.

Actualmente ascendem já a 40 os Estados aderentes: para além dos 25 membros da União Europeia (Alemanha, Áustria, Bélgica, Chipre, Dinamarca, Eslováquia, Eslovénia, Espanha, Estónia, Finlândia, França, Grécia, Holanda, Hungria, Irlanda, Itália, Letónia, Lituânia, Luxemburgo, Malta, Polónia, Portugal, Reino Unido, R. Checa e Suécia), também a Albânia, Andorra, Bósnia Herzegovina, Bulgária, Croácia, Islândia, Liechtenstein, Antiga República Jugoslava da Macedónia, Noruega, Roménia, Rússia, Santa Sé, Sérvia e Montenegro, Suíça e Turquia.

10 Julho, 2006 at 6:10 pm Deixe um comentário

“PROCESSO DE BOLONHA" (II)

Em Maio de 1998, os Ministros da Educação da Alemanha, França, Itália e Reino Unido assinaram em Paris a “Declaração da Sorbonne”, perspectivando a constituição de um Espaço Europeu de Ensino Superior.

A 19 de Junho de 1999, os Ministros da Educação de 29 países europeus (incluindo Portugal) subscreveram a “Declaração de Bolonha”, visando o estabelecimento, até 2010, do referido “Espaço Europeu de Ensino Superior”.

Os objectivos então definidos, confirmados em Praga (em 2001) e em Berlim (em 2003) – com a reunião de Bergen, em 2005, fixando um novo prazo (até 2007) para a remoção dos obstáculos à mobilidade –, preconizam a adopção de uma estrutura de graus essencialmente baseada em dois ciclos, assumindo perfis e orientações distintas, em função do exercício profissional e da empregabilidade.

Em Bolonha, começaram por ser identificadas seis grandes linhas de acção:

– Adopção de um sistema de graus comparável
– Adopção de um sistema de Ensino Superior essencialmente baseado em 2 ciclos
– Estabelecimento de um sistema de créditos
– Promoção da mobilidade
– Promoção da cooperação europeia no domínio da avaliação da qualidade
– Promoção da dimensão europeia no Ensino Superior.

10 Julho, 2006 at 12:36 pm Deixe um comentário

“PROCESSO DE BOLONHA" (I)

A participação de Portugal na construção do Espaço Europeu de Ensino Superior será decisiva para o desenvolvimento do país.

Tal implicará necessariamente a introdução de reformas no ensino superior, traduzindo-se na maior “revolução” alguma vez operada a nível da estrutura do sistema universitário português, a concretizar a partir de agora e até ao ano lectivo de 2009/2010; a partir do próximo ano lectivo, alguns estabelecimentos de ensino superior portugueses começarão já a adoptar novos planos de estudos.

O “Processo de Bolonha” – movimento “antecipado” pela publicação da Magna Carta das Universidades, em Bolonha, a 18 de Setembro de 1988 (comemorando o 9º centenário da mais antiga Universidade do mundo) – tem por objectivo a criação de um “Espaço Único do Ensino Superior”, coeso, competitivo e atractivo para docentes e alunos, europeus e de países terceiros, promovendo a mobilidade de docentes e estudantes e a empregabilidade de diplomados.

Trata-se assim de um vector determinante para o cumprimento da Estratégia de Lisboa (aprovada em Março de 2000), visando tornar a Europa no espaço económico mais dinâmico e competitivo do mundo até 2010, baseado no crescimento económico sustentável, com mais e melhores empregos e maior coesão social.

10 Julho, 2006 at 8:52 am Deixe um comentário